2005年度研究教育環境分科会 第2回会合「ITを活用した授業支援−ユビキタスラーニングと情報管理−」
変動と多様性の社会でのu-学び
(Universal and Ubiquitous Learning)
−学習開発の方法論と設計手法−
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■講演内容
■PDF版  ■プレゼンテーション資料
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佛教大学 教育学部 |
| アブストラクト | |
ユビキタスICTの発達によって、教えることと学ぶこととの関係が逆転しつつある。わが国は20世紀には大学から学校、幼稚園にいたるまできわめて組織的な教育が行なわれて、世界でもっとも成功した国であった。しかし今、中学校段階での不登校生徒の増加、ニートの急増などにも見られるように、個人の学習ニーズに学校組織が対応できなくなっている。その反面、ケータイによる英語学習、テレビ番組、さらにはインターネットの活用で、学校外での学習が組織的で身近なものになっている。このような学習の開発の方法論と設計手法を具体的に紹介する。 | |
| キーワード | |
ユビキタス情報社会、変動社会、多様性社会、学習開発、ケータイ | |
これまでの学校や大学での学習は日常生活での学びから離れてしまっているという状況が生み出されている。これは学問研究や文化を日常生活から離れたものとして学ぶとか、欧米の研究成果や文化について学ぶとかのように、日常生活とはかけ離れたテーマについての学習であるというのであれば、従来の教育の枠組みが可能である。その様子を上の図で示すことができます。ところが日常生活での学びをデザインしようとすると教育目標からスタートすることができません。この場合には下の図のように学習することが義務ではなく権利であるという意識でスタートすることが重要です。さらに学習ニーズは多様ですし、学習目標も学習者が決めることになります。しかしこのように学習者に完全に任せてしまうと、よほど学習意欲が高く計画を立てることのできる人しか学習が継続しません。そこで問題になるのは新しい学習形態です。