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アンケート結果

教育環境分科会 2015年度第1回会合
学習者主体の学びとその支援
-新しい学びの環境作りと活用- [開催済]

金沢大学ではICTを教育等活用する様々な取組を行っている。一例を挙げると、新入学生へのノートパソコンの必携化、全学ポータルサイトの整備とLMSへの全授業登録、ICT機器やシステムを十全に活用してもらうためのサポート窓口の設置、いくつかのソフトウェアについて包括ライセンス締結と活用、学生の主体的学びを促進させるための教室等の整備等である。これらを紹介すると共に、学生へのICTリテラシーレベルの調査や本学教員に対する教育へのICT活用状況調査結果等を示したい。

医進・サイエンスコースでは、中等教育における理想的な理系教育を追求し続けるべく、社会のニーズを汲んで日々変化し続けるコースの体制を確立してきた。「授業」「研究活動」「中高大産学連携」を教育活動の３本柱とし、「英語」と「ICT」はこれらを進めるためのツールとして位置づけている。「研究活動」では、生徒自らが学会や論文として報告できるレベルのテーマを設定するため、その過程で学術論文を読み解く必要が出てくる。Webにあふれる情報へ日常的にアクセスできる環境と、クラウドベースのグループウェアの導入が可能にした研究的な学びを紹介するとともに、中等教育と学術研究の連続性について議論したい。

2年にわたるSS研eポートフォリオ研究WGの調査研究の報告を行う。具体的には、大学改革の流れの中で、主体的な学びを支援する上でのeポートフォリオ活用の重要性を踏まえ、学修成果の可視化、学修支援、事例、技術仕様、データ解析等の多面的観点からの事例取り纏めを行った。当日は、IRやLA等のデータ活用や、昨今の高大接続と入試改革に関わる多様な学力観にも触れながら報告を行う。

「新たな学びの空間を生み出すモノ・コトを考える」について、少人数でのグループ討議